北京密云：校本研修水平提升項目成員戰(zhàn)“疫”紀實

在這場沒有硝煙的防疫戰(zhàn)中，為響應延期開學的要求，服務教師專業(yè)發(fā)展需要，應對疫情對校本研修工作帶來的影響，密云區(qū)校本研修水平提升項目適時調整研修方案，轉換研修方式，組織全區(qū)中小學51位校本研修主管參加一場“不一樣”的研修，“用我們的方式參戰(zhàn)”。

一、挖掘優(yōu)質資源，開啟線上“云”學習。

疫情期間，老師們通過視頻學習促提升，“線下轉線上”。項目組深入挖掘網絡優(yōu)質課程資源，聚焦學校內涵發(fā)展、信息時代教師專業(yè)能力等主題，充分利用學習強國、學堂在線、密云教育云平臺組織參訓干部參加“云”學習，提升理論水平。

項目組織者為老師們下發(fā)詳細的學習通知，并組織干部們在微信群內的分享交流，每次學習后，干部們都及時在微信群內分享學習筆記，交流學習感悟，暢談對自己工作的啟示，共學、共研，共同提升。學員們展示的學習筆記，條理清晰、分明。

二、資源共享，助力各學校有效開展校本研修。

同時，為發(fā)揮項目的輻射引領作用，項目負責人李淑娟老師匯總整理了疫情防控期間支持教師在線教學能力培訓資源鏈接，下發(fā)給各校，供各校開展校本研修活動時組織教師有針對性、有選擇地選學、選用。

學校是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。優(yōu)秀的經驗來源于學校，更要服務于學校。戰(zhàn)“疫”期間，學校該如何開展校本研修活動？學校校本研修工作存在的最主要問題是什么？如何科學制定校本研修規(guī)劃與計劃？……

項目組十分重視發(fā)揮學員自身優(yōu)勢，挖掘當地資源，每周拋出一個問題，組織參訓干部利用微信群分享實踐經驗、互動研討交流、碰撞啟迪思維。老師們積極進行思維碰撞，互動研討。6周的時間，在大家的共同努力下，已經匯集了10萬余字的交流材料，集眾智、聚合力、促發(fā)展。項目負責人李淑娟老師每周對大家的發(fā)言進行梳理總結，及時對互動研討活動進行反饋評價，讓每一次活動都形成PDCA循環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，有效提升干部專業(yè)能力。

三、實施任務驅動，引領干部“自”修煉

學習的目的是為了更好的服務實踐、指導實踐、改進實踐，學以致用，知行合一。各學校認真開展線上教研，疫情防控期間，密云六中、新城子中學、檀營小學、溪翁莊小學等51位校本研修主管領導始終堅守在教育教學一線，多方借力，多措并舉，創(chuàng)新開展校本研修工作，“延期開學不停研、延期開學不停修”。為宣傳優(yōu)秀經驗、固化研究成果，項目組要求參訓干部靜下心來多讀書，沉下心來做研究，及時總結學校校本研修工作的創(chuàng)新實踐和典型經驗，按照科學性、獨創(chuàng)性、可借鑒性的要求撰寫案例，參加評選。

學為人師，行為世范。積力之所舉，則無不勝也，眾智之所為，則無不成也。參訓的教師們，將用他們自己的方式繼續(xù)迎戰(zhàn)，凝心聚力再出發(fā)，眾志成城盼春來為密云區(qū)建設優(yōu)秀教育工作者培育典范之區(qū)貢獻力量

備注：數據僅供參考，不作為投資依據。